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TAEE – Taller de Educación Emocional
La educación emocional es un proceso educativo, continuo y permanente que tiene como a objetivo potenciar el desenvolvimiento de las competencias emocionales como un elemento esencial para la evolución integral de los niños/as, capacitándolos para afrontar todos los retos que se puedan plantear a lo largo de su vida.
La educación emocional se entrena a través de metodologías vivenciales i prácticas, que provienen de la experiencia personal del niño/a, su entorno y sus necesidades. Realizar este taller emocional permite que los educadores puedan observar las situaciones que viven los infantes y acompañarlos en el proceso de poner nombre a sus sentimientos, observar las de los otros, aprender a gestionar y resolver las situaciones con éxito, siempre respetando los derechos de los demás.
“Realizar el TAEE Taller de Educación Emocional nos permite observar las situaciones que viven y acompañarles en el proceso de poner nombre a sus sentimientos, gestionarlos y resolver las situaciones con éxito, respetando siempre los derechos de los demás.”
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¿Qué es el TAEE?
El TAEE Taller de Educación Emocional es un taller dirigido a infantes y adolescentes y que pretende favorecer el desarrollo integral de sus participantes.
Desde CIM, llevamos más de 10 años realizando el TAEE en escuelas y en el propio centro. Su formato es el de una actividad extraescolar en grupo pequeño y su duración es de entre 45 min y 1 hora semanal.
Tal y como el nombre indica, el taller se orienta hacia una educación emocional donde se incluye el conocimiento de las emociones, estrategias para favorecer las habilidades sociales y crear seguridad en un mismo, así como aumentar de la autoestima.
Objetivos generales
Tiene como objetivo potenciar el desarrollo de las competencias emocionales para capacitar a los niños para afrontar mejor los retos que se le puedan plantear a lo largo de su vida. La educación emocional se entrena mediante metodologías vivenciales y prácticas, que provienen de la experiencia personal del niño, su entorno y sus necesidades.
Los niños/se expresan sus estados emocionales a través de su comportamiento. Crecer con un conocimiento de las emociones ayuda a los niños/se a desarrollarse de una manera más sana, consiguiendo un bienestar psicoemocional, mejorando su autoestima y la seguridad personal.
- Conocer las diferentes emociones
- Reconocer las emociones en ellos mismos y los otros
- Saber que una determinada situación provoca una determinada emoción
- Empatía: aprender a ponerse en el lugar del otro
- Aprender a expresar sus emociones
Implican un conjunto de comportamientos verbales y no verbales que los niños/se aprenden a la hora de relacionarse con los otros.
- Comunicación verbal y no verbal
- Saber esperar, tener paciencia
- Saber pedir ayuda
- Controlar el tono de voz
- Adquirir un vocabulario respetuoso
- Respetar el turno de palabra
- Escuchar a los otros
- Saber hacer y recibir un elogio
- Iniciar una conversación
- Aprender a jugar y compartir
- Saber perder
Se refieren a aquellas habilidades que tienen que ver con el autocontrol comportamental.
- Técnicas de relajación y respiración
- Control de la impulsividad
Se refiere a aquellas habilidades que tienen que ver con el autoconocimiento, el autoaceptación y la autoconfianza
- Conocimiento de un mismo: cómo nos describimos a partir de calidades físicas y calidades personales.
- Conocimiento de los otros: cómo los describimos física y cualitativamente.
- Aceptación de las características propias e individuales de cada uno de los miembros del grupo.
- Aprender a valorar nuestras calidades que tenemos como persona.
- Aprender a identificar los aspectos de nuestra manera de ser que menos nos gustan y poderlos mejorar.
Se pretende reforzar todas aquellas habilidades básicas del procesamiento de la información mejorando así, aspectos cómo:
- La atención y la concentración
- La memoria a corto y a largo plazo
- Razonamiento lógico
-
Expresión verbal
Objetivos individuales
Aparte de los objetivos que se trabajan de manera grupal en el taller, también se proponen de individuales que se adecúan a las necesidades de cada miembro del grupo. Estos objetivos se van modificando según la evolución de cada niño o niña.
Primeramente, se realiza una entrevista inicial con los padres para entender mejor la historia de su hijo, así como para definir qué objetivos habría que seguir a nivel individual. Esta entrevista se realiza antes de iniciar el taller o después de realizar alguna sesión si es conveniente observar con anterioridad el comportamiento del menor dentro del taller, es decir, de qué forma interacciona y se relaciona dentro del grupo. Así, los terapeutas también pueden aportar propuestas sobre necesidades que se han observado y que creen convenientes trabajar.
Además de esta primera entrevista, durante el curso se realizan pequeñas entrevistas de seguimiento que sirven para que los terapeutas y los padres puedan analizar la evolución del niño y compartir puntos de vista, así como proponer pautas de mejora.